教育不僅是為學(xué)生提供知識和技能，更是為學(xué)生帶來充滿活力的成長體驗。為了實現(xiàn)這一目標，5月16日下午，蔣劍萍賦能生命工作室成員在藝術(shù)樓304開展了第二次工作室活動。

蔣劍萍老師圍繞“如何通過生命厚度來為學(xué)生賦予活力”進行主題交流。她認為在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的引路人和啟蒙者，教師的生命厚度也是教育過程中不可或缺的組成部分。只有具備足夠的生命厚度，教師才能夠關(guān)注學(xué)生的心理需求，與他們建立情感聯(lián)系，在和諧的教育氛圍中，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。而生命厚度包括了教師的生命經(jīng)驗、閱歷、人格魅力和情感智慧等，蔣老師依托班級經(jīng)典案例，結(jié)合自己多年的班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗分享如何運用自己的生命經(jīng)驗來講授生動的故事，借助自己的閱歷和見解，來啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。通過自己親身的經(jīng)歷和實踐，來為學(xué)生樹立榜樣，激勵學(xué)生勇于追求夢想和探索未來。

在之后的集體交流環(huán)節(jié)，田靖老師表達了自己作為一名年輕班主任還應(yīng)該注重自身的職業(yè)修養(yǎng)，提高自己的情感智慧，通過自我反思和不斷學(xué)習(xí)，才能更好地與學(xué)生建立緊密的情感聯(lián)系，為他們提供支持和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，賦予學(xué)生充沛的活力。通過成員間的探討，大家普遍的共識為：教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的生命厚度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受活力和熱情，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，蔣老師重點強調(diào)，教師的生命厚度不是一天兩天就能積攢起來的，它需要教師具備一定的生命素養(yǎng)和情感修養(yǎng)，同時也需要教師不斷地融入實踐和反思，不斷完善和提高。