兩個月前，在飛行了近14個小時后，我踏上了大洋彼岸的那片土地，開始了那段從不適應(yīng)到留戀的旅程。在加拿大學習期間，聆聽了多名外教從不同角度對英語教學進行的講授，我主要有以下幾點印象：
  一、教育與科技緊密相連
  短發(fā)、精神抖擻的外教Julie Beck在一次課上給我們展示了3段視頻，先從科技可以為教學帶來什么引發(fā)我們的思考，到如何使用電子白板等進行全智能化的教學，最后延伸至科技在課外生活學習中的運用，三部分均圍繞一個主旨——科技。在Julie的課上，她用PBworks布置作業(yè)并和我們互動，用手機的拍攝功能輔助教學，用各種教學網(wǎng)站教會我們寓教于樂的藝術(shù)。
  在外教們的啟發(fā)下，結(jié)合自身，我進行了思考，感覺平時我們使用的多媒體就是科技在教學中進行運用的一種形式，而學校正在推廣的數(shù)字化平臺和微課程，也都體現(xiàn)了科技和教育的結(jié)合。如果我能不斷與時俱進，在今后的教學中更加合理地運用科技，必然會促使教學獲得更好的效果。
  二、任何物體都可以作為教學的媒介
  教學是一門藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在它的創(chuàng)造性。這在外教的講課中得到了很好的體現(xiàn)。曾記得Julie讓我們拿著手機在整棟樓里挑選一個物體拍照作為交流的話題，Patrice用撲克牌、報紙、海報、帽子和彩紙、信封幾樣東西讓我們分組設(shè)計活動環(huán)節(jié)……
  從以上這些活動中，我明白了一個道理：要訓練自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用周邊常見的物體作為教學的媒介，將其創(chuàng)造性地運用到教學環(huán)節(jié)中，從而使教學變得更生動，而非局限于書本上枯燥的文字。
  三、利用一切可利用的素材進行教學
  Helen是個喜歡音樂的外教，在她的課上，她用過歌曲、視頻、劇本和童話故事；Julia是個很有想法的人，她喜歡一些對話的教學形式。在她的課上，我們嘗試過編故事找撒謊者，設(shè)計一系列的問題找出嫌疑犯或者完成崗位應(yīng)聘，通過奔跑競賽快速記憶獲得完整的故事。
  除此之外，各外教更多使用的是網(wǎng)絡(luò)資源，不得不說，國外網(wǎng)絡(luò)教學資源做的真的很齊全，很有新意。
  四、掌握教學理論能更好地教書育人
  和其他幾位外教不同，Dr. Roy從理論方面更多地闡述了教學現(xiàn)象背后的道理。例如同齡男女生表現(xiàn)不同是因為大腦的發(fā)育快慢不同，教師的榜樣作用對學生能發(fā)生潛移默化的作用。這不禁讓我想起了班主任會議上戴衛(wèi)銀處長提到教師在學生面前的帶頭作用，我是否做到了“光盤”？是否不帶早餐進校園？是否走斑馬線？諸如此類大概就是教師的榜樣作用吧。
  時光如駒，2個月的異國進修很快就結(jié)束了，但未來漫漫的教學之路還等著我去探索。我期待將所學運用到實踐中去，讓我的教育教學能力更進一層。